师说丨小学数学作业设计需遵循科学性、综合性、发展性原则

作业的核心目的是教育人们。通过科学和理性地安排家庭作业，我们可以帮助学生科学地减轻负担，并全面提高教育质量。家庭作业不仅是教师在课堂教学中的主要职位的延伸，而且是父母了解教师教学行为的重要载体。有时，老师会抱怨家庭作业问题，这会引发社会事件。小学数学作业也不例外。我们的作业怎么了？

一

工作状态分析

总工作量太大。调查发现，小学数学作业充满了机械操作，重复培训和其他现象。它不仅很无聊，而且很艰巨。课后学生在数学作业上的平均时间通常超过半小时。许多任务很难激发学生对学习的兴趣，无法使学生长时间专注，并且很容易无聊，严重影响了学习成果。

作业的形式和内容是单个的。目前，小学数学课外家庭作业主要基于数学练习书，测试论文和课后练习，并进行了更多的书面练习。但是，在小学生的数学作业中，开放式的作业，口头作业，作业作业和阅读作业的频率较小，而作业脱节了。学生的现实生活不利于学生对数学知识的精通和应用，更不用说实施扫盲了。

研究滞后和更正是敷衍的。当今的老师在工作中有很多线索，沉重的任务以及缺乏有关家庭作业的专业研究。一些老师缺乏责任感，并且在纠正家庭作业中纠正。评估简单而粗鲁，甚至被忽略并移交给父母或同学进行更正。

二

作业设计和安排原则

01

科学原则

科学原则是小学设计毕生数学作业的主要原则，也是确保家庭作业内容合理有效的前提和基础。根据科学原则，我们必须在设计操作时注意以下两个方面。

首先，应设计后课堂作业的内容是准确的，并避免了知识错误，这可能会给学生学习和思维中错误的指导。因此，在分配功课之前，请先自己做，以便对此有一种感觉，尤其是在适应材料时，您应该更加谨慎。

其次，作业内容必须符合数学主题的特征和小学生的认知特征。具有数学主题的特征意味着它符合小学数学特定教育内容的课程标准要求，也就是说，它具有数学风味，并突出了教学的重要和困难点。在教学之前，请阅读并尝试单元测试文件和最终质量检查文件。只有在这样做的过程中，您才能理解问题制作者的意图。这样，课堂教学和家庭作业设计将有指导，学生将知道如何提供信息以及如何提出问题。

作业的内容应符合小学生的认知特征，并包括感兴趣的要素。在设计问题时，专注于将知识点集成到感兴趣的事件中。这种作业设计既是数学又有趣，以激发学生完成它的渴望。

陶兹先生相信：“生活教育是为了教育生活，利用生活来教育和教育生活的需求。”通过案例，将学到的数学知识纳入生活是使用数学知识的最有效方法。直接的方式。 “有趣的家庭作业”是指从学生周围的事物和生活的现实开始，创造了与学生实际生活接近的教学状况，以便学生可以将家庭作业视为生活的一部分。

因此，当教师设计作业时，他们可以根据学生的不同年龄特征，现有的认知和经验来设计作业，并与生活中出现的数学场景相结合。例如，购物是课堂教学中的普遍情况，它也是生活中数学的正常应用，包括学习加法，减法，乘法和部门以及运营，通常可以通过购物情况来理解和应用。 。再加上现在可以广泛使用移动付款，学生很难理解和交换rmb。老师可以使用购物设计家庭作业来帮助他们了解，理解和使用RMB。

02

综合原则

学校应根据不同学科的特征来合理地安排各种家庭作业，并同时实施“五个教育”。家庭作业设计的全面原则不仅强调了主题内容的整合，而且强调了作业形式的多样性。

就家庭作业设计的全面性而言，有一个很容易忽略的重要内容，这就是数学阅读。因为这通常是中国老师分配的任务。但是，众所周知，阅读理解对数学非常重要，更不用说数学文化本身也需要阅读。

因此，建议中低年级的老师将数学阅读作为作业，并且还有更多的数学书籍，例如有趣的“数学帮助”和数学上富裕的“数学帮助”和数学上的富裕世界。 ..这些书不仅是学生进入数学之门的渠道，而且还是老师的罕见教学材料。如果我们必须将其描述为主题的融合，那么数学阅读就是与中国受试者的融合。那其他主题呢？一年级科学课的主题之一是“制造统治者”，它与数学的学习长度单位密切相关。

除了集成主题内容外，家庭作业设计的全面性也反映在家庭作业方法的多样性中。即使书面作业也可以包括小报，图形设计，数学日记等。当然，其他形式的作业也可以根据学生的年龄特征（例如口头作业）来设计：聆听算术，重述，重述教学内容，解释典型的测试尤其是当学生通常很难理解听到老师的演讲后不容易理解的事情时，我们可以为学生分组录制微视频时，这是不容易理解的。学生已经掌握了解决问题，行使表达能力，发展推理能力的思维方法，并以这种方式扎根了他们的学科素养。

此外，在流行病期间的在线课程中，有运营作业，经验任务等，当学生学习“立方体”时，老师安排学生制作几个立方体和立方体的处方形状，并加深对他们对他们对结构性的理解，并加深了他们的结构性理解在制造过程中的立方体和立方体。在“展开和折叠”中，我们被分配了沿边缘切割先前制造的立方体的任务，切割后未折叠的图像应尽可能不同。当学习量单元学习时，学生对音量单元的感受不像离线课程那样直观。因此，我们设计了一个系统，使学生可以在现实生活中找到一个大约1立方厘米的立方体，并将大小与1立方十分位数的多维数据集进行比较。将其与您在家中建造的1立方米空间进行比较。在操作和经验中，学生在理解和转换体积单元方面具有更丰富的感知经验，因此课堂上的抽象提取变得容易。

03

发展原则

家庭作业设计的发展性质意味着家庭作业内容必须遵守课程标准中提到的课程概念，即“每个人都可以获得良好的数学教育，而不同的人在数学方面的发展不同。”为了实现学生的性格发展，应使用有限的小学数学课后作业为学生提供无限的数学思维和数学学习能力的提高。

首先，作业的内容必须鼓舞人心。有必要确保学生可以积极考虑不同困难和问题类型的作业。在审查和提取知识的同时，他们应正确分析知识背景，了解知识的本质，并掌握知识的变化和应用，以培养学生的数学思维。 。

其次，作业的设计必须是分层的。家庭作业内容的布局应与小学生的认知发展一致。短期教学目标应与整体课程目标相结合kaiyun官方网站登录入口，基本的掌握应与能力提高结合在一起，并应将常规练习与创新相结合，以便每个学生都可以在上课后完成作业。提高过程中的学习能力。

在学习了立方体和立方体的表面积之后，我们设计了三个作业：第一次主要是针对基本公式的应用；第二次是关于生命中立方体和立方体表面积的灵活使用；第三次是关于立方体和立方体的表面积。变化练习，例如拼写和切割矩形并行剥落和立方体kaiyun全站app登录入口，组合表面积等引起的表面积变化，以及最终包装知识的全面实践活动。通过几种结构良好的家庭作业设计，学生们已经更加精通理解和使用表面积，并且已经发展了他们全面解决问题的能力。

第三，小学的课后数学作业的设计必须积极主动。完成作业应该是学生的积极进程。因此，由教师设计的课后作业应专注于培养学生的良好数学学习习惯，刺激学生在数学学习中的兴趣和爱好，帮助学生通过发现观点看到问题，通过数学思维正确解决问题，并改善学生的问题'数学能力。基本思想和丰富学生的基本活动经验。

例如，学生可以创建自己的问题，老师可以为整个班级选择适当的问题。这使学生可以从被动回答问题到主动设计。他们不仅完成了知识整合练习，而且还从问题制作者的角度考虑了作业设计的内容和困难。对他们来说，这非常具有挑战性，他们对参与非常热情。 。

作业的分配反映了三个关键词：及时，适当的数量和中等程度。及时意味着整理时间。例如，如果四年级的学生想学习线统计图表，他们需要提前安排种植大蒜幼苗的作业并很好地记录数据。例如，三年级的困难之一是累积计数。我们可以在学期初期的假期期间分配任务：观察并记录家里的水表和天然气表的读数，并与父母交换相关知识以积累生活经验。这样，学生在课堂学习时就不会变得空白和困惑，而对时间的理解也是如此。适当的金额是指作业数量。尽量不要留下任何书面作业。适度是指作业的困难。根据统计数据，难度：媒介：轻松IS 2：5：3，这是最合适的。

三

对家庭作业的纠正和反思

利用情感纠正并主要鼓励。作业是学生辛勤工作的高潮。如果老师可以认真对待学生的作业，进行仔细的更正开元棋官方正版下载，并在作业书中适当地写一个或几句赞美，鼓励和鼓励，那么学生作业的结果将会更好。

仔细正确，指导和启发。纠正作业时，请勿关注结果，而是关注过程。我们主张“过程校正为主要任务，结果校正为补充”，并尽量不标记“×”。如果结果是不正确的，但是应该确认这个想法的合理部分，尤其是对问题的非凡和新颖的解决方案，无论是否正确，都有宝贵的创造火花。您可以使用鼓舞人心和简洁的评论来指导学生自己发现和纠正错误。

单独进行更正并尊重差异。您可以使用诸如绘制笑脸和打印五星星之类的方法。对于学习困难的学生，为了刺激他们的学习热情，我们应该坚持不要与他人进行水平比较，而是垂直比较自己。只要我们发现学生取得了进步，我们就必须适当改善评估的表达并提倡个性化的校正。通常，补充更正。

进行及时更正并反思调整。教育心理学研究表明，学习过程中的信息反馈越及时，越及时，学生的学习成果就越好。工作培训尤其如此。老师应在完成作业后尽快向学生提供有关作业的反馈。这也可以防止错误在学生脑海中呆太久并在他们身上留下痕迹，这可能会导致重复和艰巨的纠正。

数学作业的话题已经存在了很长时间。对于学生和数学老师来说，这是每日任务。这是必需的动作，常常令人不安。但是，如果做得好，它可以用一半的精力获得两倍的结果，这不仅可以有效地提高教学质量，提高学生的学习能力，而且可以培养学生的学科素养。

由长徐和张山撰写

图片丨隶属于四川大学分支机构的实验小学

编辑丨Yong Xiaoyan

校对丨彭智米

资料来源丨“四川教育”第7 〜8，2021