自主游戏投放材料幼儿活动思考总结
介绍独立游戏材料时儿童活动的思想和思想的摘要
第1条：特别摘要：游戏材料交付的有效性
区域活动是幼儿的主要活动。他们是自由的，自我选择的，独立的和积极的。他们赋予孩子们巨大的自由，使他们能够根据自己的意愿独立和独立地进行活动，并使他们习惯。能力发展提供条件。新的“大纲”指出：“教师应为儿童提供大量各种材料，以便他们可以摆弄，探索和经验，并在实际的运营活动中不断积累经验。”确实，该地区放置了一些合适的地方，材料不仅可以给孩子带来愉悦感，而且还可以使他们通过与同龄人和材料的积极互动来最大化学习和发展。因此，活动区域中材料交付的目的和有效性是改善活动质量的关键因素。但是，在实际的教学中，我们的老师在放置区域材料方面具有极大的随机性。有些是因为材料很漂亮，因此将其放置在该地区，而有些则在其他班级中看到，因此它们也被放置在自己的课堂上。这表明我们对区域材料交付的目的没有非常清楚的了解。那么，我们应该如何有效地将材料应用于中产阶级儿童的年龄特征？我认为：
1。根据幼儿的个体差异部署材料。
如果活动区域中提供的材料的难度相同，那么对于某些幼儿来说，这可能太简单又容易，这将使他们失去兴趣并不利于他们的进一步发展。但是，对于其他幼儿来说，这可能太困难了，但是他们无法通过艰苦的工作实现这一目标，这也会使他们失去兴趣。因此，基于了解每个孩子的发展水平，我们考虑个人和个性差异，并提供活动领域的操作材料，以便儿童在不同级别中选择的工作区域不同。例如：在将折叠果实折叠果实的材料放在艺术角区域时，除了放置不同颜色的纸外，教师还可以放置各种水果的笔和半侧图形，使孩子们可以根据自己的能力自由选择。这样，每个孩子都可以体验成功的乐趣。
2。家庭与国家之间的合作是协调的，并准备了活动材料。
在本学期的区域活动中，我们的一些材料是由父母收集和准备的。例如，当我们进行“我爱我的家”时，我们要求父母和孩子在语言角描绘“什么是家”的照片；我们为建筑角制作了美丽的房屋。并为活角收集了各种瓶子。 ，天鹅绒线等等。由于这些材料是从孩子和父母的联合收藏中收集的，因此我们将它们放进去后，孩子们非常有兴趣并试图玩耍。这样，在孩子们对参加活动更加热情的前提下，家庭与家庭之间的联系更加紧密。
3。区域材料可以用作班级主题活动的扩展。
我们的班级可以使用区域活动作为班级主题活动的扩展，并及时将材料纳入主题活动之后，以便孩子们可以继续在区域活动中探索和操作相关主题。在主题活动进行之后，基本上是在艺术区域中的材料，因此孩子们基本上了解如何操作和更感兴趣。
我们知道，教师在如何提高材料的有效性方面具有很大的影响。如果老师仔细计划kaiyun全站app登录入口，擅长观察，调整和使用它们时使用它们，那么我们放置的材料肯定会具有其价值。它使孩子们可以在游戏中游泳开元棋官方正版下载，并在各个方面获得最大的学习和发展。
第2条：学会合理有效地放置游戏材料
游戏是儿童的本性，幼儿园教育应该“将游戏作为基本活动，并将教育纳入各种活动中”。可以看出，在儿童的日常活动中，游戏是基础知识，允许儿童在游戏中学习，在幸福中发展并为儿童创造合适的游戏环境，以便促进他们在这种无声教育中发展。这是我们幼儿园老师的最高追求。
现代儿童教育家陈·海克（Chen Heqin）说：“游戏也是孩子们喜欢的东西。可以说是孩子的生活。”游戏材料是儿童探索和学习的桥梁，活动开发的目标和内容都包含在提供的材料中。因此，合理的位置和有效使用游戏材料直接影响儿童游戏的质量提高。这要求教师根据主题的进步，孩子的年龄特征，创新等进行合理的分配，并合理地放置材料。
经过一段时间的研究和观察，我有一些小的经历。首先，在环境创建开始时，应根据课程主题组织创建类的游戏内容，遵循主题，并且每个主题游戏的创建之间应具有一定程度的连续性。例如，以“我喜欢”为主题，我们的班级开设了一家糖果店，该商店是从一个简单的老板开始的，他独自制作糖果并卖掉了糖果，在学习“我喜欢水果”之后，他放入了模具中，客户自己制作水果棒棒糖。在下一个主题中，“秋叶漂浮”继续通过成型和使各种颜色掉落的叶子制成糖果。主题与材料的连续更新和部署之间的这种连续性可以使孩子们更好地掌握游戏角色，而他们不会对角色游戏感到无聊，而是有期望。
例如，我们班上的采摘花园游戏。偶然的是，一个孩子夹在我们在采摘花园的夹子上而不是水果上挑选的掉落的叶子，因为以“秋叶漂浮”为主题，我们经常把孩子带出去摘下掉落的叶子，我记得当秋天是时即将结束，我们的采摘花园不仅可以采摘水果，而且还可以挑选叶子。这将游戏与主题结合在一起，孩子们不仅会体验游戏的乐趣，而且对主题有更深入的了解。
其次，各个年龄段的孩子都有不同的想法，游戏材料的放置必须符合孩子的年龄特征。例如，高级班的孩子对周围世界的知识和探索有积极的态度，总是喜欢提出问题和长期以来的科学答案。例如，我们将拼图区“可以吸引磁铁吸引”部分，让孩子们发现磁铁可以吸引的物体以及它们无法吸引的物体，并探索为什么有些人被它们吸引。它不会很烂。在活动期间，他们还询问教师未提供的材料是否会被吮吸。目前，我的任务不是告诉他们答案，而是要指导他们找到自己的尝试，探索和解决问题的材料。这样的学习结果将比老师通过口口相传的结果更好。
高级班上的孩子的特征也具有快速思考，强大的动手能力和创造力，因此我们班级的班级特征是“创意艺术”。在日常生活中，老师和孩子们聚集了很多废物：各种包装盒，罐子，CD，塑料瓶，羊毛，老布等。将这些废物用作主要材料，老师设定了一个主题，并提供各种辅助材料，例如彩色纸，皱巴巴的纸，丝线，色带等，以便幼儿可以开始大胆地想象和创造。儿童的潜力已经发展出来，他们的创造力是无限和惊人的！您会发现令人惊讶的作品。这些活动不仅促进了儿童的创造力和动手能力的发展，而且还促进了儿童的运作探索，并在更大程度上鼓励儿童独立学习。另一方面，还可以根据儿童的不同能力提供具有不同操作难度的活动材料，以便教师可以为具有不同能力的儿童提供针对性的指导，并根据能力更好地教育学生，并提供帮助。在原始水平上以不同程度的促进儿童。改进。
第三，在活动期间，我发现传统意义上的区域运动不再吸引儿童。例如，我们班级的语言领域的活动更难组织，而放置在该区域的材料并不新鲜，例如：头饰，手指木偶，孩子们对自己制造的一些小书籍不感兴趣。随着时间的流逝，该区域非常“冷”，基本上没有人被“访问”。语言区域应该如何设置以及如何放置相关材料？为了回应上述问题，我想到了创新并颠覆了对语言领域的原始理解。首先，我添加了大量的头饰，手指木偶，录音和其他在语言区域表现的材料，以便孩子们在听录制的故事后可以在小舞台上表演，以培养孩子们创造自己并与之分享的能力他们的同龄人。合作精神。其次，将剪刀，旧书籍，卡通图案，胶，双面粘合剂，透明胶，纸，笔和其他材料在语言区域中，并将其从原始书籍更改为剪切，糊状和谈话。当语言区域中的书打破时，该怎么办？我建立了一个“书籍美容院”，并要求孩子根据所提供的材料自己修理和破解书籍，以便他们可以理解来之不易的书籍，并指导他们珍惜它们。然后，在我看到的卡通图像的帮助下，例如：孩子们对某些卡通图像非常感兴趣，例如“蓝皮鼠标和大面猫”，“熊出现”，“猫和老鼠”，并且可以根据高级班级的语言活动告诉真实的对象和图片。凭借生活经验，保持语言连贯性”，及时更改活动区域的内容，放置“猫和鼠标”系列的小牌，以便孩子们可以根据卡片及其猫和老鼠之间的故事来讲述猫和老鼠之间的故事自己的现有经验，并提高叙述的水平可以促进语言能力的发展。
最后，我认为教师的有效回答和指导也是重要的“游戏材料”。老师应首先为儿童创造一个轻松的游戏环境，并全面发挥儿童在游戏中的主要作用。然后亲自参加游戏，以有目的的方式指导儿童游戏。最后，我们必须尊重幼儿，并积极评估游戏。这不仅是对这次儿童比赛的认可，而且是对下一个比赛活动的期望。简而言之，我们应该从幼儿的角度仔细观察并考虑一下，尊重幼儿的利益和愿望，创造所有有利的条件，并充分利用游戏的潜在教育价值。
我一直相信幼儿园的生活是孩子生活中相对美好而快乐的时光。作为幼儿园的老师开yun体育app官网网页登录入口，我们必须努力为孩子们提供更多的机会发展自己的能力并在快乐游戏中引起兴奋。让我们共同努力，创造一个完美的游戏环境，相信并尊重儿童的想法，让他们在这样的环境中蓬勃发展，变得越来越好！
